2026年6月，首屆全國衛(wèi)生職業(yè)教育“AI+虛擬仿真教學(xué)實(shí)訓(xùn)技能邀請賽”落下帷幕。22所衛(wèi)生職業(yè)院校、68支隊(duì)伍、254名學(xué)生同臺(tái)競技。大賽依托“AI+醫(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程云平臺(tái)”，全面考核學(xué)生的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識與護(hù)理基本技能。
職業(yè)教育“新雙高”建設(shè)確立了“辦學(xué)能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量”的核心導(dǎo)向。而“崗課賽證”融通，正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵路徑。將職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、競賽規(guī)程全面融入課程體系。這一職業(yè)教育的共識，但在衛(wèi)生職教領(lǐng)域，如何落地？
衛(wèi)生職業(yè)教育有其特殊性。護(hù)理、康復(fù)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)等專業(yè)涉及大量實(shí)操技能，但傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)面臨著“高投入、高風(fēng)險(xiǎn)、高難度”的困境。學(xué)生無法在真實(shí)患者身上反復(fù)練習(xí)，院校難以承擔(dān)昂貴的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，臨床場景難以在課堂中復(fù)現(xiàn)。AI與虛擬仿真技術(shù)的引入，正在改變這一切。
首屆衛(wèi)生職教AI+虛擬仿真技能大賽，恰恰提供了一個(gè)觀察窗口。68支隊(duì)伍在虛擬仿真平臺(tái)上完成基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與護(hù)理技能操作，系統(tǒng)自動(dòng)采集行為數(shù)據(jù)、生成能力報(bào)告。比賽不再依賴人工裁判的主觀判斷，而是基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的精準(zhǔn)評價(jià)。這正是“崗課賽證”融合的數(shù)字化底座——“賽”的標(biāo)準(zhǔn)對接“崗”的需求，“課”的內(nèi)容覆蓋“證”的考核，虛擬仿真平臺(tái)則成為連接四者的技術(shù)紐帶，是打通四者閉環(huán)的基礎(chǔ)設(shè)施。
南京恒點(diǎn)信息技術(shù)有限公司深耕虛擬仿真與AI教育領(lǐng)域，為多所院校提供實(shí)訓(xùn)教學(xué)解決方案。從基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)到護(hù)理技能AI評價(jià)系統(tǒng)，從課程能力圖譜構(gòu)建到數(shù)智化教學(xué)云平臺(tái)部署，恒點(diǎn)的技術(shù)支撐覆蓋了“崗、課、賽、證”全鏈路。在衛(wèi)生職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮中，恒點(diǎn)正通過“AI+虛擬仿真”技術(shù)，助力院校將競賽標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將行業(yè)規(guī)范嵌入課程體系，將虛擬實(shí)訓(xùn)與職業(yè)認(rèn)證精準(zhǔn)對接。
在衛(wèi)生職教場景中，AI教師承擔(dān)標(biāo)準(zhǔn)化知識傳遞、重復(fù)技能陪練、操作實(shí)時(shí)糾偏等工作，將教師從繁重的重復(fù)勞動(dòng)中解放出來，專注于學(xué)情研判與個(gè)性化指導(dǎo)。
而未來實(shí)訓(xùn)中心遵循“數(shù)字空間+物理空間”雙重架構(gòu)，學(xué)生在數(shù)字空間中完成虛擬演練，再進(jìn)入實(shí)體設(shè)備進(jìn)行實(shí)操，真正實(shí)現(xiàn)“在虛擬中試錯(cuò)，在實(shí)體中求精”。AI數(shù)字導(dǎo)師與虛實(shí)融合的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，正是“崗課賽證”從理念走向落地的基礎(chǔ)支撐。
當(dāng)AI數(shù)字導(dǎo)師承擔(dān)起標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)與輔導(dǎo)工作，當(dāng)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)提供了沉浸式的虛實(shí)融合練習(xí)環(huán)境，當(dāng)競賽平臺(tái)與教學(xué)平臺(tái)數(shù)據(jù)貫通，學(xué)生學(xué)的是崗位需要的技能，練的是競賽考核的項(xiàng)目，考的是行業(yè)認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)，這正是“崗課賽證”融通的應(yīng)有之義。
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